2. Finalità e obiettivi.

Essenziale è la finalità di sviluppare con gli allievi un progetto di natura pluridisciplinare:

il modulo infatti si propone di approfondire l’analisi di un testo letterario esemplare della “letteratura della molteplicità conoscitiva” in cui convergono aspetti della cultura umanistica e aspetti della cultura scientifico - tecnologica.

"Il problema espressivo e critico per me resta uno: la mia prima scelta formal-morale è stata per le soluzioni di stilizzazione riduttiva, e per quanto tutta la mia esperienza più recente mi porti a orientarmi invece sulla necessità di un discorso il più possibile inglobante e articolato, che incarni la molteplicità conoscitiva e strumentale del mondo in cui viviamo, continuo a credere che non ci siano soluzioni valide esteticamente e moralmente e storicamente se non si attuano nella fondazione di uno stile.…Ma intanto è cresciuta sempre di più un’esigenza stilistica più complessa, che si attui attraverso l’adozione di tutti i linguaggi possibili, di tutti i possibili metodi d’interpretazione, che esprima la molteplicità conoscitiva del mondo in cui viviamo."

I.CALVINO, La sfida al labirinto, in Una pietra sopra, Saggi I, Meridiani Mondadori, Milano, 1995, pag.114

2.1 Obiettivi formativi:

-	stimolare la curiosità individuale e la creatività;
-	avviare ai giochi di intelligenza;
-	motivare alla ricerca e all’autonomia d’indagine;
-	valorizzare i diversi stili di apprendimento;
-	sviluppare la capacità di lavorare in équipe (con attività di laboratorio e di gruppo;
-	far acquisire agli allievi la consapevolezza dei processi di sperimentazione, astrazione/induzione, progettazione, formalizzazione e modellizzazione, presenti nell’opera letteraria;
-	superare la dicotomia tra cultura umanistica e scientifico tecnologica.

2.2 Obiettivi cognitivi:

a)	relativi a conoscenze:
	-	comprendere l’opera “Le città invisibili” di I. Calvino;
	-	individuare in essa:
		1.	problematiche linguistico-letterarie (esperienze culturali e ideologiche dell’autore, la sua poetica, le ragioni della ‘svolta’ semiotico-strutturalistica);
		2.	problematiche scientifiche (matematica combinatoria, cibernetica);
		3.	problematiche epistemologiche (modelli di rappresentazione della realtà nella scienza e nel linguaggio).
b)	relativi a competenze:
	-	saper leggere e analizzare un testo letterario sotto il profilo formale e contenutistico;
	-	saper individuare in esso nodi problematici specifici;
	-	saper contestualizzare i temi individuati;
	-	sapersi documentare e saper compiere ricerche pluridisciplinari;
	-	saper sintetizzare e presentare i risultati della ricerca in forme diverse, anche ipertestuali e/o multimediali.
c)	relativi a capacità:
	-	sviluppare capacità di intuizione, comprensione, analisi, sintesi, confronto, elaborazione critica e giudizio.